Was ist inklusives Lernen

Die Bedeutung von Inklusion im pädagogischen Kontext

Wenn wir über pädagogische Intervention sprechen, müssen wir uns bewusst sein, dass dieser absichtliche Prozess aufgrund von grundlegenden Prinzipien erfolgen muss, die von Fachleuten wie Lehrern, Pädagogen, Ausbildern und Tutoren als eine Art Kompass verwendet werden können. Unter ihnen sticht einer besonders hervor: der der Inklusion.

Inklusion ist alles andere als ein leeres Wort. Wenn wir eine pädagogisch-didaktische Interpretation geben wollten, ermöglicht uns Inklusion, alle objektiven Bedingungen zu erkennen, die die Bildungschancen des Einzelnen (Bereich der besonderen Bildungsbedürfnisse, BES) "bremsen" können, sowie alle Situationen, die das Risiko von Ausgrenzung erhöhen.

Inklusion bezieht sich daher nicht auf "Angemessenheitsstandards" (Booth - Ainscow, 2014), sondern erfordert, dass der Schüler aktiv an seinem eigenen Leben und seiner eigenen Bildung teilnimmt. Es ist wichtig zu betonen, dass Inklusion nicht auf Kinder, Jugendliche, Schüler in Schwierigkeiten abzielt - es wird nicht von der Mehrheit verlangt, eine Minderheit zu integrieren - sondern die Anerkennung der Vielfalt wird vorbereitet.

Der Unterschied zwischen Inklusion und Integration

Um Missverständnisse zu vermeiden, ist es auch wichtig, einen Unterschied zwischen Inklusion und Integration zu machen. Ersteres ist ein Prozess, der sich auf die soziale, pädagogische und politische Dimension bezieht und sich auf die Fähigkeiten des Schülers konzentriert. Es greift in den Bildungskontext ein, auf den Bildungshintergrund und dann auf den Schüler selbst.

Integration hat einen spezifischen Blick, es handelt sich um eine Situation, die den Einzelnen betrifft, sie greift auf das Individuum und seine "Verschiedenheit" ein. Dieser Diskurs ermöglicht es uns, zwei grundlegende Konzepte einzuführen: Individualisierung und Personalisierung.

Wo liegt das Potenzial eines Schülers: Personalisierung und Individualisierung

Wo liegt das Entwicklungspotenzial eines Schülers? In der Vielfalt oder in der Unterschiedlichkeit? In beidem. Wenn das unterschiedliche Potenzial in einer gemeinsamen Entwicklungslinie sichtbar wird und sich davon ernährt, beruft sich das verschiedene Potenzial auf das "Außergewöhnliche" an sich.

Aus Unterschiedlichkeit und Vielfalt ergeben sich zwei grundlegende pädagogische Konzepte: Individualisierung und Personalisierung. In diesem Zusammenhang fordert das Gesetz 170/2010 (über das wir in einem Artikel über spezifische Lernschwierigkeiten (DSA) gesprochen haben), dass Schulen gewährleisten:

die Verwendung individualisierter und personalisierter Didaktik, mit effektiven und flexiblen Formen schulischer Arbeit, die auch die besonderen Merkmale der Person berücksichtigen, indem sie eine angemessene Methodik und Bildungsstrategie anwenden.

Aber was bedeutet das? Es sollte von Anfang an klargestellt werden, dass die Begriffe Individualisierung und Personalisierung keine Synonyme sind und dass sie beide - wie auch im Gesetz 170/2010 betont - ein Instrument zur Gewährleistung eines guten schulischen Ergebnisses sind. Daher werden die didaktischen Methoden, Kompensationsmittel und dispensierenden Maßnahmen, insbesondere für den schulischen Erfolg von Schülern und Studenten mit spezifischen Lernstörungen (DSA), zentral.

Der Begriff Individualisierung bezieht sich auf den Prozess, bei dem der Lehrer einen spezifischen Lehrplan entwickelt, der eine spezifische Antwort auf die Bedürfnisse eines einzelnen Schülers darstellt.

Unter Personalisierung versteht man den Prozess, bei dem der Schüler die für alle vorgeschlagene Bildungsangebote aufgreift und entsprechend seiner eigenen Bezugsrahmen interpretiert. Der Lehrer schlägt einen Standardweg vor, der für alle Schüler geeignet ist, plant jedoch zusätzliche alternative Wege, für die er didaktische Modifikationen und Differenzierungen in Bezug auf die Besonderheiten der Schüler vornimmt.

Diese beiden Konzepte führen uns in die Diskussion um die "Modus educandi", die darauf abzielt, das Bildungsbedürfnis des Einzelnen zu verstehen und funktionale Lösungen zu finden, um Starrheit und Unterschiede jeder Art zu überwinden: die inklusive Didaktik.

Inklusiver Unterricht

Die Bedeutung des Begriffs inklusiver Unterricht ist im pädagogischen, sozialen und politischen Bereich zu suchen und reicht von der Integration bis zur tatsächlichen Einbeziehung der Schülerinnen und Schüler in einen Kontext, der sie zu aktiven Gestaltern ihrer eigenen Bildung macht.

Einige Schülerinnen und Schüler, die von inklusivem Unterricht profitieren, sind: Schülerinnen und Schüler mit besonderem Bildungsbedarf, Schülerinnen und Schüler mit Lernschwierigkeiten, Schülerinnen und Schüler mit Autismus-Spektrum-Störung, Schülerinnen und Schüler mit Behinderungen.

Das Ziel des inklusiven Unterrichts besteht darin, optimale Lernbedingungen zu schaffen, um Schwierigkeiten zu überwinden und Unterschiede wertzuschätzen. Auf diese Weise wird jedem Schüler die Möglichkeit gegeben, sein volles Potenzial zu entdecken, zu schätzen und auszudrücken. Im Folgenden finden Sie einige Hauptziele dieser Methode zur besseren Verständlichkeit:

• Unterschiede zwischen den Schülern feiern und wertschätzen;
• differenzierte, individualisierte und personalisierte Unterrichtsaktivitäten;
• Förderung von Autonomie, Bewusstsein und Verantwortung bei den Schülern.

Heutzutage gibt es viele Strategien, die für die Umsetzung eines inklusiven Unterrichts geeignet sind und neue Lernmethoden fördern. Einige besonders interessante werden im folgenden Abschnitt genauer erläutert:

• ‍ Tutoring
• Kooperatives Lernen
• Verwendung von Unterrichtssoftware zur Erstellung von Konzeptkarten (wie Algor Education )

Das Tutoring

Das Tutoring ist eine Unterstützungsleistung für Schülerinnen und Schüler, die didaktische Maßnahmen zur Überwindung möglicher "Hindernisse" für eine erfolgreiche schulische Teilnahme und eine aktive Beteiligung an allen Aktivitäten des Bildungsbereichs vorsieht.

Es verfolgt eine Reihe von Zielen, darunter die Unterstützung der Schülerinnen und Schüler während ihrer gesamten Schullaufbahn, die Förderung ihrer Beteiligung am Bildungsprozess, die Beseitigung von Hindernissen für die Bildung durch Maßnahmen, die auf die Bedürfnisse, Fähigkeiten und Anforderungen jedes einzelnen Schülers zugeschnitten sind.

Ziel ist nicht nur die Bekämpfung des zunehmenden Phänomens des Schulabbruchs, sondern auch die Schaffung von ergänzenden und aufholenden Unterrichtsaktivitäten unter Berücksichtigung der individuellen Merkmale jedes Schülers, um eventuelle Lücken zu schließen und so die erforderlichen Voraussetzungen für eine angemessene Entwicklung zu gewährleisten.

Wie ist ein Tutoring-Programm strukturiert? Normalerweise wird das Tutoring von erfahrenen Personen - Lehrern, älteren Schülern oder Schülern aus derselben Klasse - durchgeführt, die als Tutoren bezeichnet werden und Schülerinnen und Schülern mit unterschiedlichen Fähigkeiten, den sogenannten Tutoren, helfen. Diese Erfahrung trägt zur kulturellen, sozialen und beruflichen Bildung der Schülerinnen und Schüler bei und begleitet sie in verschiedenen Phasen des Bildungsprozesses.

Das Tutoring zeichnet sich durch die Besonderheit der pädagogischen Beziehung aus, zu dessen Zielen gehören:

• Förderung des Lernprozesses;
• Stärkung der Kompetenzen;
• Stärkung des Selbstbewusstseins.

Das Ziel besteht darin, den Prozess der Verantwortungsübernahme und den schrittweisen Erwerb von Autonomie zu fördern. Der Tutor versucht, den Schüler in die Lage zu versetzen, Erfahrungen zu machen, zu lernen und auch Fehler zu machen, indem er eine unterstützende, unterstützende und begleitende Rolle einnimmt, ohne sich jemals an die Stelle des Tutee oder des Tutorreferenten zu setzen.

Meine persönliche Erfahrung hat mir gezeigt, dass das Engagement der Tutoren für die Unterstützung in keiner Weise mit dem vergleichbar ist, was sie während ihres gesamten Weges erhalten. Die Hauptmerkmale dieses wunderbaren Wachstumsprozesses sind soziale Interaktionen. Die Tutoren müssen sich ständig neu erfinden, um den Schülern ihre Präsenz und Unterstützung spüren zu lassen.

Basierend auf meiner Arbeit als Tutor über die Jahre würde ich die Vorteile des Tutoring-Programms für verschiedene Schülerinnen und Schüler mit unterschiedlichen Fähigkeiten wie folgt zusammenfassen:

• Hilfe von Personen zu erhalten, die der Lernende als "fähiger" und kompetenter betrachtet, wie Lehrer, Klassenkameraden, ältere Schüler, ermöglicht es dem Schüler, die Situationen, in die er involviert ist, wahrzunehmen und als zugänglich zu betrachten, da sie von einer vertrauenswürdigen Person vermittelt werden. Dadurch wird sein Selbstwertgefühl gestärkt und er wird dazu motiviert, immer besser zu werden.
• Der Tutor entwickelt eine neue Dimension persönlicher Kompetenz und setzt das Gelernte während seiner Erfahrung um.

Zusammen wird die Bildungsbeziehung geformt, die sich ständig weiterentwickelt.

Kooperatives Lernen

Eine weitere Strategie zur Unterstützung des inklusiven Unterrichts ist heute das kooperative Lernen. Die Aufmerksamkeit wird von "Ich" auf "Wir" verlagert, der Einzelne kann die vorgegebenen Ziele nicht ohne die Gruppe erreichen und umgekehrt, Ressourcen und Lernräume werden geteilt, die Rollen sind miteinander verflochten. Die aktive Teilnahme jedes Einzelnen fördert den Erfolg der Gruppe und es entsteht eine Zusammenarbeit zugunsten des Mitschülers in Schwierigkeiten, um ihm zu helfen.

Durch das kooperative Lernen entwickelt der Schüler soziale Fähigkeiten wie: das Erlernen von Verhaltensweisen in Beziehungen zu anderen (z.B. aktives und passives Zuhören, leise Stimme). Mit geschickter Anleitung ist er in der Lage, Fähigkeiten zur effizienten Aufgabenerfüllung zu entwickeln, Konflikte zu bewältigen, Entscheidungen zu treffen und Probleme zu lösen. Er wird in der Lage sein, sorgfältig darüber nachzudenken, wie er gemeinsam gelernt hat, wie er interagiert hat, sich zu fragen: "Was haben wir Positives erreicht?"

Kann all dies für den inklusiven Unterricht und für eine Klassenumgebung, in der Schüler mit besonderen Bildungsbedürfnissen (BES) und Lernstörungen (DSA) vorhanden sind, nützlich sein?

Befürworter des kooperativen Lernens sind der Ansicht, dass diese Methode für Schüler mit besonderen Bildungsbedürfnissen von entscheidender Bedeutung ist und sich äußerst positiv auf die schulische Leistung, Integration und Inklusion auswirkt.

Diese Methode stärkt die Motivation, kommt den Bedürfnissen derjenigen entgegen, die besondere Anforderungen haben, und das kooperative Lernen kann die zwischenmenschlichen Beziehungen zwischen den Schülern signifikant verbessern und stärken. Wenn die Klasse eine kooperative und nicht wettbewerbsorientierte Einstellung annimmt, können Schüler mit besonderen Bildungsbedürfnissen oder Lernstörungen zum Erfolg der Gruppe beitragen und es ist wahrscheinlicher, dass sie von der Gruppe akzeptiert werden.

Die "Vereinigung von Unterschieden" (Vygotskij) bietet jedem die Möglichkeit, sich zu bereichern.

Strategien und Werkzeuge für den inklusiven Unterricht, concept maps

Digitale Werkzeuge spielen eine grundlegende Rolle für den inklusiven Unterricht. Heutzutage hat die Schule mit der großen Schwierigkeit zu kämpfen, dass Schüler mit Lernstörungen (DSA) Texte unterschiedlicher Länge lesen, zusammenfassen und auswendig lernen können. Deshalb wurden kompensatorische Strategien eingeführt, die den Lernprozess der Schüler weniger komplex machen können.

Das Werkzeug der concept map erweist sich sofort als grundlegend. Der Schüler mit Lernstörungen hat Schwierigkeiten, Informationen sequenziell zu erfassen und Verbindungen zwischen Konzepten herzustellen. Es ist entscheidend, den Fokus des Themas durch den Aufbau einer Mappe in voller Autonomie zu identifizieren.

Unter den vielen Web-Apps zur Erstellung multimedialer Karten bietet Algor Education den Schülern die Möglichkeit, ihre eigene Karte sowohl in der Schule als auch zu Hause zu erstellen und somit eine Form des inklusiven Unterrichts zu feiern, auf die wir bereits zuvor hingewiesen haben, das kooperative Lernen. Die beiden Elemente, Methode einerseits und Werkzeug andererseits, können angewendet auf eine Lerngruppe den Lernprozess eines Schülers mit Lernstörungen und nicht nur dessen erleichtern.

‍ Algor wurde entwickelt, um sich an alle zu richten, die als Lehrer oder Tutor die Notwendigkeit haben, Konzepte zu organisieren, zu speichern und zu lernen. Als Werkzeug, das dazu gedacht ist, zu kompensieren und auszuteilen, kann der Schüler mit der Funktion "automatisch erstellen" einen Text aus verschiedenen Quellen eingeben, um eine concept map zu erstellen, die das Ausgangstext zusammenfasst oder Ideen vorschlägt.

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Artikel von Mariana Ciaglia, Pädagogin.