Legasthenie, was ist das und wie geht man damit um

Schwierigkeiten beim schreiben und ihre auswirkungen auf das lernen

Einigen Lehrern fällt es sehr oft auf, dass ein Schüler die Stift nicht korrekt hält, während er in der Klasse Aufsätze schreibt, eine unleserliche oder sogar schwer verständliche Handschrift hat. Während mathematischer Tests kann er die Zahlen oder Spuren, die vom Lehrer vorgeschlagen werden, nicht korrekt schreiben. Die Größe der Buchstaben ist falsch, einer ist kleiner, die anderen sind größer. Der Abstand zwischen den Wörtern ist enorm. All diese Elemente führen später zu einer Diagnose von Dysgraphie. Aber machen wir sofort einen Unterschied:

Dysgraphie ist nicht gleichbedeutend mit Dysorthographie und umgekehrt.

Ersteres betrifft nicht das verbale System, sondern nur die grafischen Prozesse und einige motorischen Aspekte des Schülers. Letzteres betrifft den sprachlichen Bereich. Beim Erlernen des Schreibens muss der Schüler verschiedene Elemente kombinieren:

• Zusammenstellung von Bewegungen, um das Schreiben zu lernen, d.h. motorische Fähigkeiten;
• Hand-Augen-Koordination;
• Fähigkeit, sich visuell im Raum zu orientieren (Blatt- und Tafelraum).

Beim dysgraphischen Schüler führt das Fehlen dieser Elemente zu einer Lücke im Lernsystem. Das Kind mit Dysgraphie-Problemen wird oft als "falscher Schriftsteller" oder "schlechter Kopierer" bezeichnet, kann nicht nach Diktat schreiben, hält sich nicht an die Ränder, kopiert nicht gut an der Tafel. In Wirklichkeit gibt es viel mehr, wie bei anderen DSA spricht man oft von Komorbidität der Störung.

Dysgraphiker zeigen in einigen Situationen auch andere Merkmale einer weiteren Lernstörung (Dislexie, Dyskalkulie, Dysorthographie), deren Kombination den Lernprozess langsamer und schwieriger macht. Laut den letzten Daten des italienischen Bildungsministeriums (MIUR), stellen dysgraphische Schüler 1,5% aller Schüler dar, etwa 90.000 in absoluten Zahlen, obwohl die Zahl unterschätzt sein könnte.

Schwierigkeiten beim schreiben, raumwahrnehmung und selbstbewusstsein

Wie bei einem dyskalkulischen Kind hat auch ein dysgraphisches Kind spezifische Merkmale:

• Es kann keine Linien einhalten;
• es kann keine Ränder einhalten;
• es schreibt große und kleine Buchstaben auf derselben Linie;
• es kann nicht nach Diktat schreiben;
• es schreibt langsam;
• es hält Farben, Stifte und Stifte nicht gut in der Hand.

Es ist nicht richtig, die Tatsache, dass ein dysgraphisches Kind unordentlich schreibt, auf das Wesentliche zu reduzieren. Die Dysgraphie setzt voraus, dass der Schüler Schwierigkeiten hat, den Raum zu erkennen und sich darin zu bewegen; einige Kinder haben möglicherweise nicht einmal das volle Bewusstsein für ihren Körper in einer begrenzten Dimension wie zum Beispiel dem Stuhl, auf dem sie sitzen. Es gibt auch Schwierigkeiten bei der Bewältigung von Hausaufgaben, viele können nicht vollständig unabhängig sein, und dieser Aspekt bleibt auch im Klassenzimmer bestehen.

Manifestationen, diagnose und interventionen für schüler mit schreibstörungen

Schauen wir uns das Spezifische Lernstörung genauer an, von seinen Manifestationen bis zur Diagnose. Der Schüler mit Dysgraphie schreibt unregelmäßig, die Ursache ist der falsche Griff des Stiftes. Dies führt zu einem geringeren oder höheren Druck auf das Blatt, was den Strich markiert oder manchmal fast unmerklich macht.

Das Schreiben, das die Räume und den Rand nicht respektiert, scheint auf und ab zu gehen, ohne Regelmäßigkeit. Rechts und links werden vertauscht und beim Kopieren sowie beim Erstellen von Texten oder Übungen allein läuft nichts besser. Beim Kopieren an der Tafel wird er oft abgelenkt und verliert den Faden. Es wird nicht schwer sein, auf dem Heft enorme weiße Räume zwischen einem Absatz und dem anderen zu bemerken. Während des Versuchs, zu kopieren oder einen Diktat zu schreiben, variiert die Schreibgeschwindigkeit, sehr schnell, dann sehr langsam.

Wer stellt die Diagnose? Eine Gruppe von Psychologen, Pädagogen und Kinderärzten stellt die Diagnose der Dysgraphie. Nach einer sorgfältigen Beobachtung und der anschließenden Durchführung von Tests wird für den Schüler eine spezifische Intervention untersucht, die die zu Hause und in der Schule durchgeführten Aktivitäten umfasst. Es ist entscheidend, wenn wir uns mit spezifischen Lernstörungen konfrontiert sehen, eine Synergie zwischen Schule, Familie und Bildungsagenturen, die sich mit der Ausbildung des Kindes befassen. Es sollte immer daran erinnert werden, dass wie bei allen anderen DSA auch in diesem Fall eine Bedingung ohne Defizit vorliegt. Darüber hinaus warten die Spezialisten für eine genaue Diagnose oft bis zum Abschluss der zweiten Grundschulklasse.

Tipps und werkzeuge gemäß gesetz 170/10

Schon im Kindergarten werden viele motorische Übungen vorgeschlagen, damit das Kind seine Koordination entwickeln kann. Kleine Hindernisparcours bewältigen, einer Richtung folgen, allmählich lernen, rechts von links zu unterscheiden, wird dem Kind helfen, sich zu orientieren und sich seines Körpers im Raum bewusst zu werden.

Wenn man vom Allgemeinen zum Besonderen übergeht, wird das Kind in der Grundschule mit ausreichendem Bewusstsein keine Probleme haben, sitzen zu bleiben, seinen Platz zu finden, den Raum seines Schreibtisches und später seines Blattes zu verwalten. Es ist wichtig, dass sie lernen, ihren grafischen Raum zu verwalten. Der Schüler kann Übungen zur Stärkung durchführen, um den Handbewegungen beim Schreiben flüssiger zu machen, und der Lehrer kann die richtige Stifthaltung und Farben empfehlen, während das Kind zu Hause von den Eltern unterstützt werden sollte.

Schauen wir uns an, was das Gesetz 170/10 für alle Schüler mit Disgraphie vorsieht:

• Spezielle Hefte für Disgraphie;
• Ergonomische Stifte, die das Halten und Drücken auf das Blatt erleichtern;
• Didaktische Software;
• Konzeptkarten.

Unter den genannten Kompensationswerkzeugen sind spezielle Hefte für Disgraphie gültig und interessant. Diese Hefte, die mit farbigen Linien, farbigen Rändern und speziellen Räumen für die Notizen des Lehrers konzipiert sind, ermöglichen es dem Schüler, den Platz auf dem Blatt besser zu organisieren, entweder unter Diktat oder beim Abschreiben an der Tafel.

Es sei daran erinnert, dass bei Komorbidität die Verwendung von Konzeptkarten von großer Bedeutung ist. Dank ihrer Eigenschaften, die Bilder und wenig Text kombinieren und es dem Kind ermöglichen, die Themen nach dem grundlegenden Prinzip der Sequenzialität leichter zu merken. Alle Aktivitäten, die der Lehrer und das Expertenteam vorschlagen, müssen graduell und ansprechend für das Kind sein. Es darf nie vergessen werden, dass dies wie alle anderen Lernstörungen beim Schüler zu einem hohen Maß an Frustration und damit verbundenen Beeinträchtigungen des Selbstwertgefühls führt.

Artikel von Mariana Ciaglia, Pädagogin.